Información Oposiciones Maestros Infantil

¿Quieres ser Maestro/a de Educación Infantil? Superar las Oposiciones para Maestros de Educación Infantil te permite trabajar impartiendo clases como docente de Educación infantil en uno de los centros de enseñanza primaria en la Comunidad Autónoma que te presentes lo que te permitirá ser la pieza principal en el desarrollo de la primera etapa de aprendizaje de los niños.

¿Qué hace un Maestro de Educación Infantil? Participar en el desarrollo del niño en esta primera etapa de la vida, guiar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos a través de recursos pedagógicos, contribuir al desarrollo físico y motor, afectivo, comunicativo, social y cognitivo del niño, facilitar la evolución del lenguaje oral e introducir el lenguaje escrito, o fomentar la convivencia en el aula, la adquisición de hábitos y la autonomía de los alumnos.

Entre los requisitos de las oposiciones a Maestros de Infantil, destacan ser español o nacional de la Unión Europea, tener más de 18 años, poseer el título de Maestro/a o el título de Grado correspondiente, no estar incurso en causa legal de incapacidad según la norma vigente, o no ser funcionario de carrera o en prácticas del mismo cuerpo al que se pretende ingresar.

El examen oficial para ser Maestro de Educación Infantil se realiza ante Tribunal designado al efecto y contiene estas pruebas en las convocatorias: prueba práctica, desarrollo de un tema escrito, presentación y defensa de una programación didáctica, preparación y exposición de una unidad didáctica ante el Tribunal encargado de evaluar el proceso selectivo.

El temario de las oposiciones de Maestros de Educación Infantil contiene  25 temas sobre desarrollo psicomotor en los niños, desarrollo de la personalidad, desarrollo cognitivo, Educación para la salud, actitudes y hábitos referidos al descanso, higiene y actividad infantil, Alimentación, nutrición y dietética, La educación sexual en la etapa infantil, Principios de intervención educativa, la organización de los espacios y del tiempo, la enseñanza y el aprendizaje de la lengua en la Educación Infantil, literatura infantil, educación musical, evolución de la expresión plástica en los niños y niñas, expresión corporal, formación de las capacidades relacionadas con el desarrollo lógico-matemático.

1. Características generales del niño y la niña hasta los seis años. Principales factores que intervienen en su desarrollo. Etapas y momentos más significativos. El desarrollo infantil en el primer año de vida. El papel de los adultos.
2. El desarrollo psicomotor en los niños y niñas hasta los seis años. La psicomotricidad en el currículo de la educación infantil. La sensación y percepción como fuente de conocimientos. La organización sensorial y perceptiva. La intervención educativa.
3. El desarrollo de la personalidad. El desarrollo afectivo en los niños y niñas de cero a seis años. Aportaciones de distintos autores. La conquista de la autonomía. Directrices para una correcta intervención educativa.
4. El niño descubre a los otros. Proceso de descubrimiento, de vinculación y aceptación. La escuela como institución socializadora. El papel del centro de Educación Infantil en la prevención e intervención con niños y niñas en situación de riesgo social. Principales conflictos de la vida en grupo.
5. Desarrollo cognitivo hasta los seis años. El conocimiento de la realidad. La observación y exploración del mundo físico, natural y social. Génesis y formación de los principales conceptos.
6. Influencia de las principales corrientes pedagógicas y psicológicas en la educación infantil. Visión actual de sus aportaciones. Experiencias renovadoras relevantes. Valoración crítica.
7. La familia como primer agente de socialización. La transformación de la función educativa de la familia a lo largo de la historia. Expectativas familiares respecto a la educación infantil. Período de adaptación de los niños y niñas al centro educativo. Relaciones entre la familia y el equipo.
8. Educación para la salud. Actitudes y hábitos referidos al descanso, higiene y actividad infantil. Prevención de accidentes, primeros auxilios y enfermedades infantiles. Criterios para intervención educativa.
9. Alimentación, nutrición y dietética. Alimentación equilibrada y planificación de menús. Trastornos infantiles relacionados con la alimentación. Las horas de comer como momentos educativos.
10. La educación sexual en la etapa infantil. Descubrimiento e identificación con el propio sexo. La construcción de los roles masculino y femenino. Estrategias educativas para evitar la discriminación de género.
11. Consecución de las capacidades generales de la etapa mediante los objetivos y contenidos de las áreas del currículo de educación infantil.
12. Principios de intervención educativa de educación infantil. El enfoque globalizador. Sentido y significatividad del aprendizaje. Una metodología basada en la observación y en la experimentación. Su concreción en el marco del proyecto curricular.
13. La programación en el primer ciclo de educación infantil. Objetivos, contenidos y metodología adecuada para los niños y niñas de cero a tres años.
14. La programación en el segundo ciclo de educación infantil. Objetivos, contenidos y propuestas metodológicas más adecuadas para este ciclo. Las distintas unidades de programación. La continuidad entre la educación infantil y primaria. Medidas curriculares y vías de coordinación.
15. La función del maestro o maestra en educación infantil. La intencionalidad educativa. Relaciones interactivas entre el niño y el educador. El maestro como miembro del equipo educativo y en su relación con las familias.
16. La organización de los espacios y del tiempo. Criterios para una adecuada distribución y organización espacial y temporal. Ritmos y rutinas cotidianas. La evaluación de los espacios y del tiempo.
17. Equipamiento, material didáctico y materiales curriculares en educación infantil. Selección, utilización y evaluación de los recursos materiales.
18. El desarrollo del lenguaje. Lenguaje y pensamiento. Evolución de la comprensión y de la expresión. La comunicación no verbal. Problemas más frecuentes en el lenguaje infantil.
19. La enseñanza y el aprendizaje de la lengua en la educación infantil. Técnicas y recursos para la comprensión y la expresión oral. La intervención educativa en el caso de lenguas en contacto.
20. La literatura infantil. El cuento: su valor educativo. Criterios para seleccionar, utilizar y narrar cuentos orales o escritos. Actividades a partir del cuento. La biblioteca de aula
21. La educación musical en educación infantil. El descubrimiento del sonido y del silencio. Características y criterios de selección de las actividades musicales. Los recursos didácticos. El folclor popular.
22. Evolución de la expresión plástica en los niños y niñas. Elementos básicos del lenguaje plástico. Objetos, contenidos, materiales, actividades, estrategias metodológicas y de evaluación de la expresión plástica. Modelos y estereotipos.
23. La expresión corporal. El gesto y el movimiento. La expresión corporal como ayuda en la construcción de la identidad y de la autonomía personal. Juego simbólico y juego dramático. Las actividades dramáticas.
24. La influencia de la imagen en el niño. La lectura e interpretación de imágenes. El cine, la televisión y la publicidad. Criterios de selección y utilización de materiales audiovisuales y de las nuevas tecnologías en la educación infantil.
25. Formación de capacidades relacionadas con el desarrollo lógico-matemático. Recursos didácticos y actividades adecuadas a la etapa de educación infantil.