Información de Oposiciones de Educación especial

¿Te gustaría ser Maestro de Educación Especial? Ser Maestro en esta especialidad es, sin duda, una profesión vocacional y muy importante, encargada de prestar ayuda y apoyo educativo a todo tipo de alumnos con necesidades especiales, a alumnos con una integración tardía al sistema educativo español y también a alumnos con altas capacidades intelectuales. Se trata de un puesto con la estabilidad propia de un funcionario y con un alto grado de satisfacción personal.

¿Cuáles son las funciones de un Maestro en Pedagogía Terapéutica? Como ya comentábamos, se encargan entre otras cosas:

• De guiar el proceso de aprendizaje de alumnos en condiciones especiales.
• Elaborar el material didáctico adecuado junto con el resto de profesorado.
• Elaborar planes individualizados y ejercer tareas apoyo individual y grupal.
• Atender las dificultades de lenguaje de algunos alumnos.
• Facilitar la integración.
• Redactar informes de evaluación.
• Idear nuevas formas de enseñanza de contenidos adaptados a cada alumno.
• Prestación de apoyo personalizado.
• Trabajo estrecho con las familiars de los niños en materia de asesoramiento y orientación,  y mucho más.

Los requisitos generales que deberás cumpliar son simples: tener nacionalidad española o de algún estado miembro de la Unión Europea, ser mayor de 18 años y no alcanzar la edad de jubilación forzosa y estar en posesión del título de Maestro o título de Grado correspondiente.

Como para todas las especialidades de Maestros de Primaria, para ser Maestro de Educación Especial es necesario superar una serie de pruebas contenidas todas ellas en dos fases.

• La primera fase:

La componen una prueba práctica destinada a comprobar las habilidades y formación científica del aspirante, y el desarrollo de un tema por escrito.

• La segunda fase:

La compondrán, en este caso, la presentación y defensa de un plan de apoyo u la preparación y exposición de una unidad de intervención.

El temario para ser Maestro de Educación Especial está compuesto por 25 temas, los cuales tratan sobre los distintos perfiles de alumnos, necesidades educativas, recursos materiales, problemas de comportamiento en el ámbito, entre muchos otros. Si posees un temario claro, verás que no son demasiado difíciles de estudiar. Hazlo poco a poco, realiza esquemas y resúmenes e intenta adoptar una buena rutina de estudio.

A continuación te dejamos los temas de la oposición:

1. La evolución de la educación especial en Europa en las últimas décadas: de la institucionalización y del modelo clínico a la normalización de servicios y al modelo pedagógico
2. La Educación Especial en el marco de la LOGSE. Su desarrollo normativo. El concepto de alumnos con necesidades educativas especiales
3. El proceso de identificación y de valoración de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas y su relación con el currículo. Decisiones de escolarización. La evaluación del proceso educativo y criterios de promoción para estos alumnos
4. El centro ordinario y la respuesta a las necesidades especiales de los alumnos y de las alumnas. El Proyecto Educativo y el Proyecto Curricular en relación con estos alumnos. Las adaptaciones curriculares
5. El centro específico de Educación Especial: características del Proyecto Educativo y del Proyecto Curricular. Referentes básicos y criterios para su elaboración
6. La orientación en el proceso educativo de los alumnos y de las alumnas con necesidades educativas especiales. Estructura y organización y función de la orientación de estos alumnos
7. Los recursos materiales y personales para la atención de los alumnos y de las alumnas con necesidades educativas especiales. Recursos de la escuela. Recursos externos a la escuela. Colaboración entre servicios específicos y servicios ordinarios
8. El maestro de educación especial. Funciones. Modalidades de intervención. Relación del maestro de educación especial con el resto de los maestros del centro y con los Servicios de apoyo externos a la escuela
9. La participación de la familia en la educación de los alumnos y de las alumnas con necesidades educativas especiales. Cauces de participación. El papel de los padres en la toma de decisiones respecto al proceso de escolarización de estos alumnos
10. Los alumnos y las alumnas de Educación Infantil. Desarrollo evolutivo en los diferentes ámbitos: motor, cognitivo, lingüístico, afectivo y social. Alteraciones en el desarrollo
11. Las necesidades educativas especiales en la etapa de Educación Infantil. Las respuestas educativas a las necesidades especiales de estos alumnos en el Proyecto Curricular y en las programaciones. Las adaptaciones curriculares
12. Los alumnos y las alumnas de Educación Primaria. Desarrollo evolutivo en los diferentes ámbitos: motor, cognitivo, lingüístico, afectivo y social. Alteraciones en el desarrollo
13. Las necesidades educativas especiales en la etapa de Educación Primaria. La respuesta educativa a las necesidades especiales de estos alumnos en el Proyecto Curricular y en las programaciones. Las adaptaciones curriculares
14. Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia auditiva. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos. Sistemas de detección del déficit auditivo
15. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con deficiencia auditiva. Ayudas técnicas para la deficiencia auditiva. Organización de la respuesta educativa
16. Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia visual. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos. Aprovechamiento de la visión residual
17. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con deficiencia visual. Utilización de recursos educativos y ayudas técnicas. Organización de la respuesta educativa
18. Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia motora. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo. Los alumnos con deficiencia motora y otras diferencias asociadas. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos
19. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con deficiencia motora. Organización de la respuesta educativa
20. Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia mental. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos
21. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con deficiencia mental. Organización de la respuesta educativa
22. Los problemas de comportamiento en el ámbito educativo. Análisis de los factores que intervienen desde una perspectiva interactiva. El papel de la escuela en la prevención de los problemas de comportamiento
23. Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con autismo o con otras alteraciones graves de la personalidad. La identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos
24. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con autismo o con otras alteraciones graves de la personalidad. Organización de la respuesta educativa
25. Los alumnos y las alumnas precoces, con talento y superdotados. Identificación de las necesidades educativas de estos alumnos. Organización de la respuesta educativa